12 Werkkaarten (plus een geheime nummer 13)
De werkkaarten verwijzen naar twaalf verschillende aspecten van ons zijn. Het is aanwezigheid maar dan ingekleurd. Een voorbeeld is nieuwsgierigheid, openheid, humor en lichtheid. Dat is verbonden met de kleur geel. En de panter staat voor innerlijke rust en niet alles hoeven weten.
We hebben twaalf aspecten gekozen die voor kinderen in de bovenbouw in potentie te ervaren zijn. En alle 12 werpen ze een heel ander licht op de realiteit. Hoe meer het kind aanwezig is, hoe beter het in staat is die kwaliteit te ervaren. Maar aspecten kunnen blokkades hebben en komen dan tevoorschijn als emotionele en/of psychologische problemen.
Wanneer een kind begrijpt dat een aspect en een probleem met elkaar verbonden zijn, dan is er een heel belangrijk inzicht gerealiseerd. Een probleem en een essentieel aspect blijken met elkaar verbonden te zijn! En het probleem kan zelfs getransformeerd worden in haar oorsponkelijke kwaliteit door haar te bevragen en toe te laten. Hoe eerder dat je dat als kind begrijpt, hoe moeitelozer je innerlijke leven wordt. Iemand die zijn of haar woede en frustratie er helemaal laat zijn zonder er achteraan te rennen, daarvan zal de energie die in die woede zit gedestilleerd worden tot essentiele kracht. Ieder probleem in het ego heeft een bijbehorende kwaliteit en de sleutel is haar toelaten, bevragen en begrijpen.
Voor kinderen met een te grote emtionele baggage is het tweede deel van de methode helaas een brug te ver. Er is een bepaald vermogen nodig om zelfstandig emoties te verwerken. Kan een kind dat niet aan, dan is deze methode voor hem of haar niet geschikt.
Er is ook een geheime kaart nummer 13. Maar welke dat is, dat vertellen we natuurlijk niet, want anders is het geen geheim meer. Pas als het kind 18 is en ze nog steeds interesse in de methode heeft, mag ze de kaart bij ons komen ophalen. Natuurlijk nemen we de kaart door met de school die met onze methode aan de slag gaat, maar wat erin staat; dat is ons geheim! Die kaart kan een enorme versnelling teweeg brengen van de ontwikkeling van het kind, dat de opstandigheid die vaak tevoorschijn komt op het middelbaar onderwijs zich al gaat manifestren op de basisschool. Dat willen we haar omgeving niet aandoen.